Vie affective et sexuelle chez le jeune avec TSA
Ça m'intéresse
Objectifs
Compétence visée
- Accompagner de façon adaptée des enfants et des adolescents autistes dans l’émergence de leur sexualité
- Repérer les besoins, vulnérabilités et facteurs de protection liés à la VAS
Aptitudes
- Adapter son positionnement professionnel face aux questionnements, comportements ou situations à risque
- Avoir une posture professionnelle sécurisante, éthique et non jugeante
- Ajuster sa communication aux particularités cognitives et sociales du TSA
- Favoriser l’autonomie et le pouvoir d’agir du jeune dans le respect de ses droits
- Analyser sa pratique et ses représentations concernant la sexualité des jeunes avec TSA.
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Les plus de ce programme
LES PLUS DE CE PROGRAMME
- Outils immédiatement mobilisables en situation réelle (supports visuels, scénarios sociaux, repères éducatifs)
- Intégration d’une approche FALC (Facile à Lire et à Comprendre) pour sécuriser l’accès à l’information
- Présentation de ressources accessibles telles que les supports SantéBD, Medipicto, facilitant la compréhension des notions liées au corps, au consentement et à la prévention
- Articulation explicite avec les exigences HAS 2025 : droits de la personne accompagnée, expression, prévention des violences, bientraitance
Modalités de positionnement et d'évaluation:
- Recueil des attentes en amont de la formation
- Auto-positionnement en début de session sur les pratiques et le niveau d’aisance concernant la VAS
- Remue-méninge introductif sur les spécificités TSA (actualisation des connaissances, sans approfondissement théorique)
- Évaluations formatives tout au long de la journée (études de cas, mises en situation)
- Évaluation des acquis en fin de formation par grille de positionnement
- Questionnaire de satisfaction et recueil des perspectives de transfert en situation professionnelle
Modalités conformes aux exigences du Référentiel National Qualité – Qualiopi V9 .
Modalités pédagogiques:
- Apports théoriques ciblés et contextualisés
- Études de situations issues du terrain itinérant
- Analyse de pratiques professionnelles
- Mises en situation autour de questionnements concrets (consentement, intimité, comportements inadaptés, exposition aux risques numériques)
- Travail en sous-groupes sur l’adaptation de supports en FALC
- Présentation et manipulation d’outils pédagogiques (ex. : supports SantéBD, pictogrammes, scénarios sociaux)
Pédagogie active, participative et centrée sur la transférabilité immédiate.
Formation accessible aux professionnels en situation de handicap
Public concerné
Durée
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Programme de la formation
Remobilisation des connaissances : particularités du jeune avec TSA (30 minutes)
- Rappel interactif des spécificités développementales entre 6 et 20 ans (enfance, préadolescence, adolescence, jeune adulte)
- Particularités de la communication sociale : compréhension littérale, implicite, théorie de l’esprit, double sens
- Développement psycho-affectif et hétérogénéité des profils
- Impact des particularités sensorielles et cognitives sur la compréhension des relations affectives et sexuelles
(Séquence sous forme de remue-méninge structuré – activation des connaissances sans apport théorique approfondi.)
Cadre conceptuel et réglementaire de la vie affective et sexuelle
- Définitions : sexualité, santé sexuelle, dimensions biologiques, affectives et sociales selon l’âge (6–20 ans)
- Droits des jeunes accompagnés en ESSMS : intimité, respect du corps, consentement, protection
- Enjeux de bientraitance et prévention des violences dans le cadre HAS 2025
- Responsabilité et posture des professionnels
Spécificités de la vie affective et sexuelle chez les jeunes avec TSA
- Développement de la curiosité corporelle chez l’enfant (6–10 ans) : repères éducatifs
- Puberté et adolescence : compréhension des transformations corporelles et émotionnelles
- Difficultés d’interprétation des codes relationnels et sociaux
- Expression des émotions, attachement, gestion des frustrations et des conduites inadaptées
Accompagner sur des temps courts : stratégies adaptées aux services itinérants
- Créer un climat de confiance rapidement auprès d’un enfant ou d’un adolescent
- Introduire des notions essentielles (intimité, consentement, respect de l’autre)
- Repérer les signaux d’alerte lors d’interventions ponctuelles
- Adapter son intervention selon l’âge et le niveau de compréhension
Informer de manière accessible : approche FALC et outils adaptés
- Principes de la méthode FALC (Facile à Lire et à Comprendre) : phrases courtes, vocabulaire simple, supports visuels, structuration claire
- Adapter son discours selon l’âge (enfant, adolescent, jeune adulte) et le niveau cognitif
- Présentation d’outils visuels accessibles (ex. : supports SantéBD, pictogrammes, scénarios sociaux)
Prévention, protection et gestion des situations sensibles
- Comportements sexuels inadaptés : analyse fonctionnelle et réponses éducatives adaptées à l’âge
- Repérage des situations à risque ou de violences sexuelles, traçabilité et cadre légal
- Réflexion éthique