La CAA pour soutenir l'expression, la compréhension et la sécurité relationnelle en protection de l'enfance
Ça m'intéresse
Objectifs
Cette formation permet notamment d'être en conformité avec l’instruction DGCS du 23 juin 2025 et de sécuriser des critères HAS relatifs à la communication, la participation et au consentement
Compétence visée
- Permettre aux professionnels d’accompagner les enfants et adolescents présentant des difficultés de compréhension, d’expression ou de régulation émotionnelle, en utilisant des outils et des stratégies de CAA adaptés aux contextes éducatifs et aux situations de vulnérabilité
Aptitudes
- Définir les principes fondamentaux de la Communication Alternative et Améliorée et leurs spécificités en protection de l’enfance
- Identifier les besoins de communication des enfants et adolescents selon leur âge, leur histoire et leur niveau de compréhension
- Analyser les situations de rupture de communication générant opposition, repli ou passages à l’acte
- Sélectionner des outils de CAA adaptés aux contextes éducatifs et judiciaires
- Concevoir des supports facilitant la compréhension des règles, décisions et projets
- Mettre en oeuvre des stratégies favorisant l’expression des émotions, des besoins et des choix
- Adapter leur posture professionnelle afin de sécuriser la relation et éviter la surinterprétation
- Évaluer l’impact des outils de CAA sur la participation et la régulation émotionnelle
Les plus de ce programme
- Formation spécifiquement pensée pour la protection de l’enfance
- Alternance d’apports structurés et de manipulations concrètes
- Utilisation d’outils numériques et non numériques
- Approche centrée sur la communication en situation de soin et de vie collective
- Transférabilité immédiate des outils dans les foyers et services
Modalité de positionnement
- Évaluation des acquis à l'entrée et en fin de formation, par grille Pré Post Test
- Évaluation continue tout au long de la formation à partir des échanges, mises en situation et productions des participants
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques contextualisés à la protection de l’enfance
- Études de cas issues de situations éducatives
- Ateliers pratiques de conception de supports de CAA
- Manipulation d’outils numériques
- Travaux en sous groupes
- Pédagogies actives favorisant l’échange et ludopédagogie.
Formation accessible aux professionnels en situation de handicap
Public concerné
Durée
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Programme de la formation
JOUR 1 : Comprendre les enjeux de la CAA en protection de l’enfance
Comprendre la communication dans les parcours de vulnérabilité
- Communication et développement de l’enfant et de l’adolescent
- Impact des ruptures, du trauma et de l’insécurité affective sur la communication
- Différence entre opposition, retrait et difficulté d’expression
- Lien entre incompréhension, comportements et escalade des tensions
CAA, sécurisation et participation
- Définition de la Communication Alternative et Améliorée
- CAA comme outil de sécurisation et de médiation
- Expression des émotions, besoins et ressentis
- Participation de l’enfant aux décisions qui le concernent
Environnement, posture professionnelle et communication
- Rôle de l’adulte comme partenaire de communication
- Risques de surinterprétation et d’étiquetage
- Effets d’une information non accessible sur l’anxiété et les passages à l’acte
- Communication et cadre éducatif
Observer et analyser les situations de communication
- Lecture des comportements comme actes de communication
- Identifier les situations à fort enjeu : annonces de décisions, changements de lieu, règles de vie, visites médiatisées
- Analyse de situations apportées par les participants
JOUR 2 : Choisir, créer et mettre en oeuvre des outils de CAA en contexte éducatif
Panorama des outils de Communication Alternative et Améliorée
- Outils sans aide technique
- Supports visuels structurants
- Outils numériques adaptés aux enfants et adolescents
- Critères de choix selon âge, maturité et contexte
Ateliers pratiques de manipulation
- Découverte et prise en main d’outils sur iPad
- Utilisation de logiciels sur PC
- Création de supports facilitant compréhension et expression
- Travail en sous groupes à partir de situations réelles
Concevoir des supports éducatifs accessibles
- Adapter le langage aux capacités de compréhension
- Structurer les règles et les décisions de manière lisible
- Créer des supports d’expression émotionnelle
- Construire un outil transférable en situation éducative
Mettre en œuvre la CAA au quotidien
- Favoriser l’appropriation par l’enfant ou l’adolescent
- Intégrer la CAA dans les temps de vie collective
- Soutenir la régulation émotionnelle par la communication
- Associer l’équipe pluridisciplinaire
Travailler en équipe autour de la communication
- Cohérence éducative et continuité des supports
- Transmission des outils entre professionnels
- Ajustement collectif
- Élaboration d’actions concrètes à court terme
JOUR 3 : Consolider les pratiques et ajuster les outils
Retour d’expériences et analyse des pratiques
- Partage des situations rencontrées depuis la formation présentielle
- Analyse collective des réussites et des difficultés
- Identification des freins organisationnels et institutionnels
Ajuster et améliorer les outils de CAA
- Analyse critique des supports utilisés sur le terrain
- Ajustements en lien avec les profils des personnes accompagnées
- Évolution des outils en fonction des usages réels
Renforcer la posture professionnelle
- Questionnement sur la place du professionnel dans la communication
- Ajustement des pratiques de modélisation et d’accompagnement
- Prévention de l’abandon des outils dans le temps
Ancrer durablement la CAA
- Définir des actions concrètes et réalistes à court et moyen terme
- Identifier les relais et ressources internes
- Elaboration d’un plan d’action individuel ou d’équipe
- Conclusion et perspectives d’évolution des pratiques