La Communication alternative et améliorée (CAA)
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Objectifs
Compétence visée
- Identifier toutes les dimensions nécessaires pour la mise en place de la CAA
Aptitudes
- Comprendre les principes de base de la CAA
- Identifier les besoins complexes de communication des personnes
- Identifier les modes de CAA les plus adaptés : technologiques ou non
- Concevoir un projet de CAA dans le cadre institutionnel
Intro
Les difficultés de communication ont un impact significatif sur la vie quotidienne des personnes. Elles peuvent les empêcher de participer à des activités sociales, d’aller à l’école ou de travailler. Elles peuvent également entraîner un sentiment d’isolement, de la frustration, voire de la colère.
La communication alternative et améliorée (CAA) est une approche qui vise à aider les personnes ayant des besoins complexes de communication à interagir avec leur entourage, à exprimer leurs idées, leurs souhaits...
Cette formation permet de comprendre les bases de la CAA et d'effectuer les choix les plus adaptés en fonction des besoins de la personne et de ses préférences.
Cette formation permet d'avoir une approche globale et cohérente adaptée à l'établissement.
Les plus de ce programme
Modalité de positionnement
- Évaluation des acquis à l'entrée et à la fin de la formation, par grille de positionnement
Modalités pédagogiques
- Apports théoriques et méthodologiques
- Echange d'expériences et de pratiques
La méthode pédagogique est active et participative, elle s'appuie sur des contenus théoriques (présentations, vidéos), des analyses de cas, des ateliers pratiques et des échanges entre les participants.
Formation accessibles aux professionnels en situation de handicap
Public concerné
Durée
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Programme de la formation
Jour 1 - Cadre et choix d'outils
- Repères fondamentaux
- Qu'est-ce que la CAA,
- A qui s'adresse-t-elle,
- Comment elle s'inscrit dans une démarche bientraitante et soutient l'autodétermination
- Panorama des modes, de l'objet à l'écrit, technologiques et non technologiques, de la CAA de base à la CAA robuste
- Les besoins complexes de communication selon les profils : troubles psychiques, intellectuels, sensoriels, TND
- Temps spécifique sur la question de la multiplication des modes (Makaton, PECS, pictogrammes...) : ce que leur coexistence permet, ce qu'elle empêche, et comment construire de la cohérence sans imposer un mode unique
- Repères méthodologiques pour évaluer les besoins individuels
Jour 2 - Construire une démarche commune sur le pôle adulte
- Réaliser un état des lieux de l'existant CAA à l'AAPISE
- Élaborer un plan d'action partagé : choix d'outils, supports visuels communs, aménagement des espaces et des temps du quotidien pour favoriser un environnement linguistique nourricier
- Associer les familles et préparer la continuité à domicile
- Penser l'articulation avec le secteur enfance et les partenaires extérieurs
- Synthèse et feuille de route opérationnelle